【观课议课】小学部开展第十四周观课议课活动
“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为落实《义务教育课程标准》教学理念，充分发挥学科育人价值，深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流与学习，12月3日上午第一节课，树人小学全体教师齐聚五年级教室，认真倾听了瞿姗姗老师执教的研究课《用字母表示数》。
这节课中，瞿老师以同学们熟悉的扑克牌算“24点”作为切入点，巧妙地引入了“字母可以表示特定的数”这一概念，激发了学生的学习兴趣，帮助同学们能够迅速进入学习状态。
授课过程中，瞿老师以“摆三角形”和“行驶的汽车”为例，通过师生交流、小组合作展示的形式，循序渐进，帮助学生认识到“字母可以表示未知数，含有字母的式子可以表示数量关系”这一抽象概念。整节课中，瞿老师为学生提供了充分展示自己的机会，鼓励学生去思考、去表达自己的见解。
课后，老师们对这节课作出了细致的点评：
陈鹏：任何教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原有的认知基础上。瞿老师这节课，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，她恰当地运用了学生身边的教学素材，创设了有趣的生活情境，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边的概念。这样的设计使原来抽象的字母变得具体，富有情趣，使学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表了各自的想法、观点，充分发挥了他们的学习主动性。精心设计的习题，有层次、有新意、有深度，既注重了“双基”训练,又注重了学生发散思维的培养，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
李红艳：本节课瞿老师从生活情境入手，出示用字母表示的相关图片，激发学生学习兴趣，从而引入课题。在研究三角形问题时，瞿老师着重通过举例的方式深入浅出地引导学生观察发现三角形个数和小棒根数之间的数量关系，同时揭示了用字母表示的含义和好处，初步让学生感受到字母表示数的特性。接着利用行程问题从数的表示逐步引入到字母表达式的表示，引出数量关系，从字母表示数逐步过渡到字母式子表示的数量关系，循序渐进，让学生从具体思考过渡到抽象思考再到融合总结，学生的思维能力得到逐步提高。课堂教学设计环环相扣，练习设计层层递进，通过小组交流和分享，让学生在自主活动中获得了充分学习的体验。
房敏：本节课中，瞿老师用一些生活中的实例，引入字母表示数的概念，增加了课堂的趣味性和学生的理解深度。课上设计了多个探究活动和练习题，通过实际问题帮助学生理解字母表示数的概念及其应用，特别是"正方形的面积和周长"题目能让学生更直观地感受到字母表示数的作用。启发学生从不同角度理解字母表示数的多样性和意义。探究活动设计难度稍大，部分探究活动对于学生来说难度较高，学生在没有充分基础的情况下可能有一些困难。
瞿老师在上课
老师们认真观课并记录